Integrasi Nasional - Usaha Kerajaan

Integrasi Nasional merupakan proses penyatuan antara kumpulan manusia yang berbeza latar belakang, status sosial dan budaya untuk membentuk entity yang mempunyai norma, sistem nilai dan mengamalkannya bersama. Integrasi nasional juga merupkan satu proses dinamik untuk merapatkan masayarakat berbilang kaum di Malaysia. Hal ini amat penting untuk Malaysia yang mana rakyatnya terdiri daripada pelbagai etnik dan kaum. Perpaduan dan integrase nasional dapat menjamin kestabilan ekonomi dan politik, serta keselamatan negara dalam jangka masa panjang.Ekoran kejadian 13 Mei 1969, usaha kerajaan untuk mewujudkan integrasi nasional dapat dilihatkan melalui pembasmian kemiskinan tanpa mengambil kira kaum dan pencampuran kumpulan etnik yang berbeza di satu kewasan perumahan yang sama. Demi memantapkan lagi intergrasi nasional, kerajaan telah mewujudkan Kementerian Perpaduan Negara dan Pembangunan Masyarakat pada 27 Oktober 1990 dan beberapa program dan dasar-dasar seperti Sekolah Wawasan, Sistem Pendidikan Kebangsaan, dan konsep 1Malaysia telah dilancarkan untuk menjamin kepentingan semua kaum termasuk kaum minority.

1. Sekolah WawasanKonsep Sekolah Wawasan dicadangkan dan dilancarkan oleh Perdana Menteri Tun Dr. Mahathir Mohamad pada tahun 1997. Sekolah Wawasan merupakan sekolah rendah yang menggabungkan tiga buah sekolah berlainan aliran dan berkonsepkan belajar bersama-sama dalam satu kawasan yang same tanpa mengira kaum dan latar belakang. Dalam Sekolah Wawasan, kemudahan-kemudahan asas dikongsikan oleh semua pelajar serta Bahasa Malaysia digunakan sebagai Bahasa utama dan bahasa-bahasa lain dipertingkatkan. Contohnya, Bahasa Malaysia sebagai bahasa rasmi dalam perhimpunan mingguan di Sekolah Wawasan manakala Bahasa Cina dan Bahasa Tamil juga boleh digunakan untuk memperjelaskan isu-isu tertentu jika diperlukan.Matlamat utama Sekolah Wawasan ditubuhkan adalah untuk mengeratkan perpaduan dalam kalangan pelajar dan melahirkan generasi yang saling memahami antara satu sama lain dan bertoleransi sejak di bangku sekolah rendah di mana kanak-kanak mudah dilenturkan. Sekolah Wawasan mampu memberi kesempatan kepada setiap bangsa untuk bertolak ansur dan mampu mewujudkan persaingan yang sihat dari aspek akademik. Penggunaan satu bahasa yang sama iaitu Bahasa Malaysia bukan sahaja meningkatkan pemahaman pelajar terhadap budaya, bahasa dan pemikiran kaum lain tetapi juga menimbulkan rasa taat setia dan pengabdian yang tidak berbelah bahagi terhadap bangsa dan negara. Selain itu, perkongsian kemudahan sekolah seperti kantin, lapangan perhimpunan, padang dan gelanggang permainan serta pelaksanaan aktiviti-aktiviti lain di sekolah dapat menggalakkan interaksi yang maksimum antara semua warga sekolah tanpa mengira kaum. Contohnya, Sekolah Wawasan digalakkan mengadakan Temasya Sukan Tahunan, Hari Guru dan Hari Kebangsaan bersama-sama.2. Dasar Pendidikan KebangsaanDasar ini dilahirkan melalui Penyata Razak 1956 dan dimaktubkan dalam Ordinan Pelajaran 1957. Dasar ini disemak semula pada tahun 1960 yang menghasilkan Laporan Rahman Talib yang kemudian dimaktubkan dalam Akta Pelajaran 1961. Pada tahun 1974, sebuah Jawatankuasa Kabinet ditubuhkan untuk mengkaji semula dasar pendidikan ini supaya pelaksanaannya selaras dengan matlamat integrasi nasional. Seperti yang dinyatakan dalam Pendahuluan Akta Pelajaran 1961, iaitu "BAHAWASANYA dasar pelajaran seperti yang diisytiharkan dalam Ordinan Pelajaran, 1957 ialah untuk menubuhkan satu sistem pendidikan yang akan dapat memenuhi keperluan negara dan menggalakkan perkembangan kebudayaan, sosial, ekonomi, dan politiknya..." objektif Dasar Pendidikan Kebangsaan adalah untuk menyatupadukan kanak-kanak sekolah berbilang kaum dan menyediakan dan memenuhi keperluan tenaga rakyat negara dalam jangka masa panjang. Falsafah Pendidikan Negara juga menyatakan pendidikan kebangsaan perlu menekankan usaha melahirkan insan yang berilmu dan berakhlak, seimbang dan harmonis, yang boleh mencapai kesejahteraan diri dan menyumbang kepada keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.Antara strategi yang telah digubalkan dalam Dasar Pendidikan Kebangsaan termasuklah:(a)  Menjadikan Bahasa Kebangsaan dan Bahasa Inggeris sebagai mata pelajaran yang wajib diajar di sekolah-sekolah dan memberi peluang yang sempuma bagi pembelajaran bahasa-bahasa lain seperti Bahasa Cina dan Bahasa Tamil (b)  Mengadakan kurikulum yang sama dan berorientasikan Malaysia (c)  Mewujudkan sistem kurikulum dan peperiksaan yang sama bagi semua (d)  Melicinkan tatacara pengurusan pendidikan (e)  Meningkatkan mutu pendidikan keseluruhannya dengan menyediakan  pendidikan yang menyeluruh, seimbang dan bersepadu (f)    Memandorikan pendidikan asas selama sembilan tahun (g)   Mendemokrasikan pendidikan dari segi peluang dan mutu dengan mengagihkan peruntukan secara adil dan memberi perhatian khas kepada  kumpulan yang kurang bernasib baik dan kawasan luar bandar atau pendalaman (h)   Mempelbagai dan memperbanyakkan kemudahan pendidikan di peringkat universiti terutama dalam bidang sastera gunaan dan sains gunaan (i)   Mempertingkatkan pendidikan kerohanian, moral dan disiplin (j)  Menggalakkan aktiviti ko-kurikulum yang memupuk disiplin3. Konsep 1 MalaysiaKonsep ini diperkenalkan oleh Perdana Menteri YAB Dato’ Seri Najib Tun Abdul Razak. Menurut beliau, 1Malaysia adalah satu gagasan bagi memupuk perpaduan di kalangan rakyat Malaysia yang berbilang kaum, berteraskan beberapa nilai-nilai penting yang seharusnya menjadi amalan setiap rakyat Malaysia. Terdapat 8 nilai dalam konsep ini, termasukah budaya kecemerlangan, ketabahan, rendah diri, penerimaan, kesetiaan, meritokrasi, pendidikan dan integrity. Dengan pelaksanaan 1Malaysia, semua rakyat harus mengikuti prinsip-prinsip utama iaitu kebersamaan (togetherness) dan kekitaan (sense of belonging).Asas konsep ini adalah prinsip keadilan untuk semua kaum, di mana nasib semua kaum akan terbela dan tiada mana-mana pihak akan dipinggirkan. Kemajuan semua kaum akan diambil kira. 1Malaysia menghargai dan menghormati prinsip-prinsip Perlembagaan Persekutuan serta identiti-identiti etnik setiap kaum, dan menganggapnya sebagai satu kelebihan yang patut dibanggakan.

Dalam usaha-usaha ini, guru yang dianggap sebagai pembina negara bangsa harus memastikan nilai-nilai yang diperusahakan oleh kerajaan dapat diterapkan pada setiap pelajar. Guru juga berperanan penting untuk memantap aktiviti kerajaan, memupuk kefahaman antara pelajar dan memperkasakan bahasa kebangsaan. Hal ini penting untuk menghadapi cabaran integrasi nasional melalui pendidikan.

Integrasi Nasional- Halangan

Integrasi National merupakan antara salah satu isu dan cabaran pendidikan semasa yang amat penting. Walaupun banyak usaha telah dilakukan, namun masih terdapat pelbagai halangan yang menjadi masalah dalam pembentukkan  masyarakat yang bersatu padu di Malaysia.

 

1. Faktor Sejarah

Antaranya ialah faktor sejarah di mana penjajah Inggeris telah melaksanakan dasar pecah dan perintah di Tanah Melayu ini dan menyebabkan tiga kaum utama di negara ini telah diasingkan di tiga lokasi yang berbeza. Hal ini telah menghalang interaksi antara kaum-kaum yang berbeza, kesefahaman yang terhad, sehingga berlakunya kejadian 13 Mei 1969. Sampai hari ini, masalah lokasi ini masih belum diatasi sepenuhnya, sama juga pada masalah sistem pendidikan yang berbeza di negara kita ini. Tiga kaum yang mempunyai jenis pekerjaan yang jelas berlainan memburukkan keadaan ini.

2. Taraf ekonomi yang berbeza

Selain itu, perpaduan tidak dapat dicapai sebab terdapatnya perasaan tidak puas hati terhadap taraf ekonomi yang berbeza. Contohnya di Kuala Lumpur, biasanya kaum Cina tinggal di bandar seperti Pudu menikmati taraf hidup yang lebih baik manakala mereka yang tinggal di kampung seperti Kmapung Baru  (biasanya kaum Melayu) dan ester (biasanya kaum India) mengalami taraf ekonomi yang lebih rendah. Perasaan tidak puas hati ini menyebabkan sebahagian kaum berasa diri mereka terpinggir dari arus pemodenan negara dan menghalang mereka daripada berinteraksi dan memahami etnik kaum yang lain.

3. Tahap bergaulan yang terhad

Di samping itu, kaum yang berbeza di negara kita mempunyai interaksi yang terhad dan kekurangan komunikasi ini mewujudkan jurang yang lebih dalam. Hal ini menjadi lebih susah apabila timbulnya faktor lokasi tempat tinggal yang berbeza. Secara langsung, rakyat kita mempunyai tahap kefahaman yang rendah tentang cara hidup and masalah-masalah hidup kaum lain. Keadaan ini menyebabkan tiada rasa hotmat dan menghargai antara kaum dan wujudnya masalah perkauman yang mengundang kepada permusuhan kaum seperti kejadian 13 Mei 1969.

4. Kewujudan Sekolah Jenis Kebangsaan

Halangan integrase nasional yang disebabkan kewujudan sekolah jenis kebangsaan merupakan satu cabaran yang serious dalam pendidikan semasa. Walaupun penyelarasan kurikulum dan kokurikulum telah dilaksanajan di semua sekolah Malaysia, namum perpaduan dan integrase nasional masih susah dicapai kerana terdapat sekolah-sekolah jenis kebangsaan masih menempatkan pelajar-pelajar yang terdiri dari kaum yang sama dalam satu sekolah dan telah mengurangkan peluang-peluang untuk berinteraksi dengan pelajar-pelajar dari kaum yang berlainan. Maka semangat kekeluargaan tidak dapat dipupuk dan seterusnya menjadi penghalang kepada perpaduan. Dari persepektif ibu bapa, mereka lebih cenderung menghantar anak-anak mereka ke sekolah-sekolah jeni kebangsaan Cina atau India, kebanyakkannya disebabkan tidak yakin dengan pengurusan sekolah-sekolah kebangsaan yang kebanyakkannya terdiri dari pelajar-pelajar Melayu.

5. Perbezaan Agama dan Budaya

Malaysia merupakan satu negara yang rakyatnya terdiri dari kaum and etnik yang berbeza dan berbilang. Cara hidup yang berbeza antara kaum menyusahkan lagi komunikasi antara mereka dan Hal ini ditambah buruk lagi apabila wujudnya sikap kurang toleransi dan tidak menghormati kepercayaan sesuatu agama seperti wujudnya golongan yang mempertikaikan ibadah gurban. Selain itu, perbezaan kebudayaan akan menimbulkan prasangka, perkauman dan etnosentrisme yang merupakan sumbangan utama kepada masalah perpaduan.

6. Proses pemasyarakat yang terbatas

Halangan yang seterusnya yang timbul dari segi kebudayaan ialah proses pemasyarakat yang terbatas dalam kumpulan etnik sendiri di mana proses pemasyarakat tidak berdedah kepada adat-adat dan kebudayaan etnik lain. Rakyat tidak dapat mengetahui cara hidup kaum-kaum yang lain dan menghalang pembinaan hubungan mesra antara kaum. Contohnya termasuklah pendidikan di sekolah dan asuhan ibu bapa.